剧情简介
在村里的研学基地，10多名小学生围在傣族传统(🏳)手工造纸技(🍘)艺非遗传承(🥚)人玉康(kāng )坎(📑)身边，好奇地(🥕)观察傣纸制(🚶)作。纸框轻轻摇晃，纸浆均匀分布，在玉康坎手把手传授下，孩子(zǐ )们小心翼翼地尝试捞纸。这样的场景，每周都会在曼召村上演。“看到传统技艺在孩子们手中(zhōng )延续，我觉得一切付出都值得。”玉康坎笑着说。
本报记者 李茂颖
8年前，大学毕(🔀)业的(de )李强放(🐒)弃了城市的(🖇)工作机会，回(🛁)到家乡种木(😰)耳。他白天跟(🕖)着老农学技(🦉)术，晚上刷短视频恶补农(nóng )业知识。有一天，一条“物联网种菜”的视频让他眼睛一亮：“木耳种植为啥不能数字化？”
流量浪潮之下，困惑也随之而来。
如何帮？北京化工大学以民主党派成员、无党派人(rén )士等党外知识分子为核心组(💑)建专家团队(🔲)，帮助保康第(🆑)一中学教师(🥉)提高教学水(⛽)平，提升教学(🉐)理念(niàn )。以高校师资力量培训县中教师，听来简单，做起来却难度不小。教授们拿起高中教材集体备(bèi )课，在从事教学科研之余，和当地老师一道为高考“把脉”；民盟盟员、年过花甲的张丽丹老(lǎo )师多次前往保康第一中学为学生们开展励志(🏪)讲座，并为科(☕)左中旗全体(👍)中学化学教(🐉)师做关于中(⬛)学(xué )化学学(🖕)科建设的专题报告，还带去北京化工大学为该校捐赠的实验仪器；北京和保康相距千里(lǐ )，专家团队除远赴保康，日常还通过网络视频、微信答疑与当地教师形成常态化的线上课程共(gòng )建。
直到那个倒春寒的深夜，李强引入的传感(🏨)器智能技术(🚂)预警到低温(🗳)情况，智能大(📞)棚紧急(jí )启(㊗)动保温措施(🏄)，保住了全部菌包，而传统大棚却被冻坏了三成木耳。
在他看来，大模型做(zuò )得越好，就能衍生出越优秀的小模型；而在小尺度模型上的深入研究，也能为大模型的发展提(tí )供重要启发。
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