芦溪县(🕗)特殊教育学校的100多名学生中,有(yǒu )10个孩子因为(🍌)各种各样的原因,无法到校就读。这些(xiē )年(🕧),刘小清就带着特教老师们送教上门(mén ),践行着(⬜)“一个都不能少”的承(chéng )诺。
经过一(🐗)番深入研讨,大家一致(zhì )认为,要从加工刀(🍢)具和编程这两个关键方面实现突(tū )破。杨永修(👓)当即带着徒弟,解决(jué )刀具问题。
在江(⏲)西省萍乡市芦溪县(xiàn )特殊教育学校,清晨,迎接(🆚)学生们上学。20多年来,这个温暖的迎接仪式(🏹)从未间断。芦溪县(xiàn )特殊教育学校的100多名学生(🆕),都是(shì )患有听障、智力障碍、自闭(💺)症、脑瘫等(děng )情况的儿童青少年。1997年,芦溪县最初筹办这所特殊(shū )教育学校时,原本从事(🛵)普通教育(yù )工作的刘小清首批报了名。
(✡) 基地负(fù )责人介绍,规模化种植马铃薯后,耕(🕕)种采收期间,还可以为周边村民提供就近(✉)务工机会,不仅可以学到种植技术,还能增(zēng )加(😷)收入。
以岭药业质检实验室。以岭药业供图
“文旅融合,文物有责。”杨建武(wǔ )表示,文(🎣)物与旅游融合发展对增(zēng )强旅游产(🐫)品的吸引力、提升公众对文物(wù )价值的(🏁)认知、弘扬中华优秀传统文化、满足人民美(👗)(měi )好生活需要具有重要意义。
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